研究室紹介LABORATORY
■本年度のゼミ生たち
石井健一（D２）
こんにちは。
中学校技術科「生物育成の技術」と高等学校理科「生物」を連接する教科内容学的研究
「STEAM教育等の各教科等横断的な学習」が文部科学省より推進されている。STEAM教育は工学分野を中心として実践が進む一方，農学分野の内容に関する検討は緒についたばかりである。STEAM教育は高等学校における教科等横断的な学習の中で重点的に取り組むべきとされながらも，その基盤を固める中学校での学びの充実が重視されている。中学校技術・家庭科技術分野（以下，技術科）で「生物育成の技術」を学んだ後の進路が，農業系の学科を置く高等学校であれば農業技術の学びとの連続性を期待できる。しかし，多くの生徒の進学先である普通科において，農学分野の内容をSTEAM教育にどのように組み込めばよいか検討した研究事例は管見の限りほとんどみられない。
そこで博士論文では，中学校技術科「生物育成の技術」と高等学校理科「生物基礎・生物」との接続に着眼し，農学版STEAM教育の在り方について検討する。具体的には，高等学校理科「生物基礎・生物」の内容構成を整理し，中学校技術科「生物育成の技術」との関係性を分析して，中学校から高等学校普通科への系統的な学びを提案する。併せて，高等学校理科「地学基礎・地学」や，社会科「地理」などとの横断を模索し，高等学校普通科における包括的な学びについて考究する。これにより，生物生産にかかわる技術リテラシーが高等学校普通科でも養われ，生命や経済など関連領域とのかかわりを理解したうえで，より高度な問題を発見・解決する力を身に付けることが期待される。
竹村直起（Ｍ２）
皆様こんにちは！技術分野を深く学ぶ院生として，大学院では容器栽培や動画教材に関する課題研究に取り組んでいます。自分のやるべきことをこなしつつ，困っている人がいたら手を差し伸べられるよう行動できればと思っています！
「生物育成の技術」に関する分野横断型の授業展開・教材開発の検討
近年，農業高校や工業高校への進学を希望する生徒は減少し，日本のものづくりにおける技術力の低下が懸念されている。そうしたなか，義務教育において食料生産やものづくりを学べる技術・家庭科技術分野が，日本の技術力の維持・向上に果たす役割はきわめて大きい。多感な時期である中学生の時にものづくりや生物育成への関心を高めることは，技術力の向上のみならず生徒の成長にとっても大切と考える。そこで教職大学院の課題研究では，「生物育成の技術」と食育との連携を図り，食料生産技術に生徒が興味・関心を持つような分野横断型の授業展開・教材開発について検討を行なう。具体的には，栽培学習で扱う農機具や環境測定機器の操作方法を習得したうえで栽培容器を製作し，温度管理等の手立てを考え，育成した野菜を調理するといった食料生産の一連の流れを実践する。その際には栽培の工程における安全性や環境への配慮のみならず，流通から消費・利用に至るまでに多くの学問分野を横断した学習である点に意識を向けさせる。併せて，この授業を実現するための教材開発に取り組み，授業の評価・改善を重ねて，食料生産に関するPDCAサイクルを意識した実用性・汎用性の高い授業実践例を提案する。
柴崎 爽
写真はリアルです。
田島ケ原サクラソウ自生地におけるサクラソウのラメット数の増減と植生の関係
田島ケ原サクラソウ自生地（約4ha）は，国内最大級のサクラソウ自生地であり，国の特別天然記念物に指定されている。本自生地では11箇所の永久方形区（10m×10m）において，サクラソウのラメット数調査が1965年から継続的に実施されている。ラメット数は，2003年の推定約235万個体をピークに減少し，2024年には約55万個体まで減少している。減少要因には，乾燥化や競合植物の分布拡大などが複合的にかかわるとされるが，特定には至っていない。
本研究ではサクラソウのラメット数の経年変化に着目し，現存植生との関係を明らかにすることを目的とする。早春期から秋期にかけて野外調査を実施し，早春期には選定した2つの永久方形区において1m×1mごとに植生調査を行い，植生構造を細かく記録する。加えて，全永久方形区をドローンで定期的に空撮し，植生の季節変動を把握する。これらの植生情報と過去のラメット数の記録を照合し，サクラソウの増減と植生との関連性について解析する。
松戸あい花
３歩進んで，２歩下がってます。
田島ケ原サクラソウ自生地における10年間の植生動態）
荒川河畔に位置する田島ケ原サクラソウ自生地は，国の特別天然記念物に指定されている。約4haの面積を呈する湿性草原にはハナムグラ－オギ群集が成立し，サクラソウをはじめとする約30種の絶滅危惧植物種が確認されている。しかし，サクラソウの個体数は減少傾向にあり，その原因はいまだ特定されていない。自生地内ではオギが優占となるものの，つる植物が繁茂する領域も認められ，植物群落ごとに季節変化や経年変化が顕著に異なる。近年の気候変動や浸水の影響を勘案した植生変動の把握が喫緊の課題となっている。
そこで本研究では，保全生態学の視座から直近10年間にみられる植生の動態を解析し，植生構造とサクラソウの関係性を明らかにすることを目的とする。自生地内に2016年に設置された30カ所の永久方形区（1m×1m）において，Braun-Blanquet法に準拠した群落構造調査，および10年間の植生データ解析を行い，植生構造の変化がサクラソウに及ぼす影響について評価する。
星澤知果
写真はイメージです。
田島ケ原サクラソウ自生地の異なる植物群落間における土壌水分の差異
国指定特別天然記念物の田島ケ原サクラソウ自生地は，ハナムグラ－オギ群集を植生単位としつつも，立地に応じてオギ群落やつる植物群落などがモザイク状に分布し，群落ごとに異なる植生構造を呈している。本自生地では，植生図の作成により植物群落の分布が把握されつつある。植物群落間で土壌水分が異なる傾向にあり，過度な乾燥が絶滅危惧種の生育に負の影響をもたらすことが示唆されているが，いまだ不明な点が多い。
本研究は，異なる植物群落間における土壌水分の季節変動パターンの差異を明らかにすることを目的とする。複数の主要な植物群落に，土壌水分センサー（EC-5）を表土2～3cmの深さに固定し，早春から秋にかけて30分間隔で連続的に含水比を測定する。取得したデータは防水データロガー（MIJ-12）に記録し，土壌水分の季節変動パターンを詳細に分析する。加えて，各センサー設置地点の植生を記録し，サクラソウの生育状況と土壌水分の関係性について考察する。
塩崎健太朗
水辺が好きです。
児童の川遊び体験と景観意識に関する基礎的研究：高知県四万十川流域を例に
高知県を流れる四万十川は，本流にダムを持たない自然豊かな河川であり，2009年には国内初の広域的な重要文化的景観に選定されている。しかし，地域住民にとっては日常的な風景であるがゆえに，その文化的価値が十分に認識されているとは言い難い。地域の将来を担う児童が，地域資源である四万十川での遊びを通して，景観に対する意識をどのように形成・深化させるかを明らかにすることは，持続可能な景観保全に向けて重要な視点となる。
そこで本研究では，四万十川流域で実践されている河川教育に着目し，川遊び体験が児童の景観意識に与える影響を明らかにすることを目的とする。川遊びの経験の有する児童を対象に意識調査を実施し，児童が四万十川流域のどのような景観要素に価値を見出しているか分析する。得られた結果を踏まえ，児童の景観意識形成の特徴を明らかにしたうえで，地域における文化的景観の継承に向けた教育的示唆と今後の課題について考究する。
桑原敦己
教育でもなんでもやります。
技術教育の視点を高等学校理科に組み込んだ授業実践例の提案：生態系の理解の深化をめざして
中学校技術科「生物育成の技術」では，作物栽培などの実践的な活動を通じて，生徒の技術リテラシー育成を重視している。一方，高等学校理科「生物」では，理論学習が中心となり，生徒の学習意欲低下が課題となっている。この課題解決にあたり，高等学校理科「生物」の学習内容に技術教育の視点を導入し，理論と実践を融合した実用的な学びのデザインを開発することが有効と考える。先行研究では，中学校技術科と高等学校理科の学習指導要領分析に基づき，品種改良と遺伝子の原理を結びつける学習提案がなされている。
本研究では，高等学校理科「生物」の生態系の領域を主題とした，技術教育の要素を組み込んだ授業実践例を提案する。具体的には，環境保全型農業における耕地生態系の生物多様性保全などに関する理解を促す授業を考案する。高等学校の「総合的な探究の時間」での実施を想定し，生徒が主体的な探究活動を通して科学と技術の関連性を実感できる授業実践例の提示をめざす。
服部友紀
お手やわらかにお願いします。
農業教育における生物活用の基礎概念に関する内容学的研究
高等学校農業科「生物活用」の科目では，園芸作物の栽培，利用，社会動物とのふれあい，飼育が健康にもたらす効用や生活の質の向上に繋がる療法的な生物の活用が学習されている。プロジェクト学習を通じて，生物活用の意義と役割を理解し，自然環境が人々の健康や生活を改善する健康増進療法の活用，および社会動物や緑の環境が人々に与える社会的特性について，医学療法とは異なる心理的なアプローチを図る科目である。しかし，その学習対象や系統性について十分に精査されているとは言い難く，教科内容を教育実践の観点から捉え直す教科内容論の構築が待たれている。
本研究では，教科内容学的アプローチにより，生物活用の科目を構成する基礎概念の枠組みの構築をめざす。生物活用にかかわる学術分野と教育分野の文献調査を通じて，関連用語を抽出し生物活用に関する原理を析出する。
■卒業生たち
| 年 度 | 氏 名 | タ イ ト ル | 現 職 |
|---|---|---|---|
| 2011 | 鈴木芙実 | 雑草のフェノロジーに着目した栽培教育の生態学的研究 | 埼玉県小学校教員 |
| 成田優也 | 小学校教育における栽培学習の取扱いとその教育的効果 | 埼玉県小学校教員 | |
| 2012 | 菊田銀平 | 中学校教育の栽培学習に関する教科書分析 | 埼玉県中学校教員 |
| 石川莉帆 | 小・中学校における栽培学習の現状と課題に関する研究：「C 生物育成に関する技術」必修化を迎えて | 埼玉県小学校教員 | |
| 齊藤亜紗美 | 学校園の土壌診断に関する栽培土壌学的研究 | 埼玉県小学校教員 | |
| 田代しほり | 学校園における土壌環境の現状把握に関する事例研究：さいたま市内の小中学校を例に | 埼玉県小学校教員 | |
| 2013 | 岩崎好亮 | 都市近郊二次林におけるフィールド教育の提案 | 埼玉県小学校教員 |
| 大越史保子 | 作物の成長と土壌の変動特性に関する研究: サツマイモ袋栽培を例に | さいたま市中学校教員 | |
| 中田圧史 | ハツカダイコンの容器栽培による間伐効果の教材化に関する研究 | 茨城県中学校教員 | |
| 廣永育乃 | 開墾直後の学校園における堆肥を用いた土壌改善に関する研究 | 埼玉県小学校教員 | |
| 2014 | 大山央人 | アンコール遺跡における水生植生の環境マネジメントに関する研究 | 埼玉大学大学院進学 |
| 岡村浩美 | 世界農業遺産地域における小中学校の栽培体験学習に関する研究 | 民間企業 | |
| 髙橋信子 | ブロッコリー栽培における栽植密度と間引きに関する研究 | 地方公務員 | |
| 山田晴菜 | 間引きのタイミングがハツカダイコンの生育に及ぼす影響 | 東京都小学校教員 | |
| 2015 | 飯島恵理 | 技術・家庭科「生物育成に関する技術」における学習内容の枠組みの構築 | 地方公務員 |
| 長岡一樹 | 能登半島の人工林における下層植生の管理に関する基礎研究 | 埼玉県小学校教員 | |
| 2016 | 大山央人(院) | 再湛水した人工貯水池における水生植生の環境マネジメント:カンボジア・アンコール地域北バライを例に | 地方公務員 |
| 阿部千香子 | 技術科教育の「水産生物の栽培」に関する教科内容学的研究 | 埼玉県小学校教員 | |
| 石井龍生 | 知的障害を伴う発達障害児の「遊び」に及ぼすウッドチップグラウンドの効果 | さいたま市小学校教員 | |
| 七五三木侑乃 | 保育環境の木質化状況が0－1歳児の遊び行動に与える影響 | 埼玉県中学校教員 | |
| 初手航 | 田島ケ原サクラソウ自生地における絶滅危惧種の保全生態学的研究 | 埼玉県中学校教員 | |
| 山村瑞穂 | 中学校技術科「水産生物の栽培」の題材に関する基礎的研究: キンギョ（三尾和金）を例として | 地方公務員 | |
| 吉澤凌樹 | 栽植密度の調整がブロッコリー個体群の受光態勢と収量に及ぼす影響 | 埼玉県中学校教員 | |
| 2017 | 岩崎翼 | 普通教育における動物の取扱いに関する教科書分析 | 埼玉大学大学院進学 |
| 石塚麻祐 | 異なる施肥量の堆肥を継続して与えた圃場における土壌物理性の比較 | 地方公務員 | |
| 窪田翔太 | サクラソウ個体数の回復をめざした順応的管理の検討 | 埼玉県中学校教員 | |
| 加瀬裕也 | 技術科教育の「動物の飼育」に関する指導内容の基礎的研究 | 専門学校進学 | |
| 2018 | 藤井航 | 技術科教育の「動物の飼育」に関する実践学的研究 | 民間企業 |
| 小玉竜也 | 生体電位応答を指標とした薬用植物の栽培環境制御に関する基礎的研究 | 民間企業 | |
| 小林耕太郎 | 技術科教育における「水産生物の栽培」の授業実践モデルの開発 | 埼玉県中学校教員 | |
| 川井亮太 | ＥＳＤの視点を取り入れた生ごみ堆肥の授業実践的研究 | 東京都小学校教員 | |
| 2019 | 岩崎翼(院) | 「動物に関する教育」のフレームワーク構築に関する内容学的研究 | 東京学芸大学大学院進学 |
| 矢島英勝(院) | 小学校理科における技術教育的視点を組み込んだ栽培学習の提案 | 東京都小学校教員 | |
| 中原玲 | 逆向き設計論による中学校技術科「生物育成の技術」の「材木の育成」に関するカリキュラム設計 | 民間企業 | |
| 井戸沼道久 | 逆向き設計論による中学校技術科「生物育成の技術」の「水産生物の栽培」に関するカリキュラム設計 | 民間企業 | |
| 岩本能梨子 | 技術科教育の「動物の飼育」と「水産生物の栽培」に関する生徒理解に向けたアンケート分析 | 国家公務員 | |
| 辻原毬乃 | 田島ケ原サクラソウ自生地における絶滅危惧種保全に関する順応的管理の評価 | 地方公務員 | |
| 佐藤修 | 中学校技術科の「生物育成の技術」に関する教育実践学的研究 | 埼玉県中学校教員 | |
| 古賀竜眞 | 生体電位応答を指標としたエゴマの最適環境条件に関する基礎的研究 | 埼玉県中学校教員 | |
| 2020 | 霜田航貴 | 隣接する草本群落にみられる植生構造の推移 -田島ケ原サクラソウ自生地を例に- | 埼玉大学大学院進学 |
| 島﨑幹大 | 開墾直後からの異なる堆肥量の連用が土壌理化学性に及ぼす影響 | 埼玉大学大学院進学 | |
| 渡邉真司 | 高等普通教育における動物の取扱いに関する教科書分析 | 民間企業 | |
| 2021 | 岡田遥(院) | 田島ケ原サクラソウ自生地における湿生草原の植生動態 | 地方公務員 |
| 森田啓斗 | 田島ケ原サクラソウ自生地におけるつる植物群落の季節変化に関する研究 | 埼玉大学大学院進学 | |
| 河口敬太 | スクールガーデンの土壌環境に関する研究 －初等教育の栽培学習を見据えて－ | 埼玉県小学校教員 | |
| 2022 | 岩崎翼(D院) | 初等中等教育における「動物に関する教育」の教科内容論と授業実践モデルの構築 | 埼玉県中学校教員→岐阜大学教員 |
| 霜田航貴(院) | 技術科教育の「生物育成の技術」に関する授業実践モデルの検討 | 群馬県中学校教員 | |
| 島﨑幹大(院) | スクールガーデンの活用に向けた植物系堆肥の連用に関する基礎的研究 | さいたま市中学校教員 | |
| 川口峻 | 農業教育における食品製造の基礎概念に関する内容学的研究 | 民間企業 | |
| 片山竜二 | 教科内容論に基づく「作物の栽培」の授業実践モデルの提案 | 埼玉大学大学院進学 | |
| 寺田瑞彩 | 乾燥化が進む田島ケ原サクラソウ自生地における土壌水分の定量的評価 | 埼玉県中学校教員 | |
| 土田優良 | 植物系堆肥を連用した圃場における土壌生物性に関する基礎的研究 | 民間企業 | |
| 笠間聡美(長研) | 高等学校農業科における他教科・他校種との学びの連携：生き物学習を中心に | 埼玉県農業高等学校教員 | |
| 2023 | 森田啓斗(院) | 「生物育成の技術」の栽培計画に関する授業実践モデルの検討 | 東京都中学校教員 |
| 岡坂咲季 | ラオス農村部における児童の環境意識に関する研究 | 民間企業 | |
| 早川美深 | 植物工場におけるアカジソの効率的な光照射間隔の検討 | 民間企業 | |
| 染谷実穂 | 中学校技術科「生物育成の技術」におけるICT活用に関する研究 | 東京都中学校教員 | |
| 2024 | 手塚美木 | 児童を対象とした環境教育プログラムに関する系統的レビュー：ラオス農村部での教育実践に向けて | さいたま市小学校教員 |
| 植屋尚子 | 高等学校農業科「食品流通」に関する基礎概念の枠組みの構築 | 民間企業 | |
| 笹尾歩 | アカジソ栽培における最適なLED光照射間隔の検討 | 民間企業 |
活動の記録新着情報
- 2019年7月24日
- さいたま市市長室を訪問しました。この度も，ゼミ生からの質問に丁寧にご回答くださった清水勇人市長に感謝申し上げます。
- 2019年2月27-28日
- 野外ゼミで房総半島を訪れました。「動物の飼育」に関する視察をマザー牧場で，「水産生物の栽培」に関する研修を釣り堀で実施しました。二日目はあいにくの雨になりましたが，体調不良の学生もいたため早い時間に帰玉しました。
- 2018年10月1日
- 台風の時に研究室の窓が全開でした。国立大学法人における学生指導で，ここまでの想定が必要であることを学びました。
- 2018年8月21日
- えのもと農園を訪問しました。榎本健司さんと榎本房江さんに本年もお世話になりました。炎天下の中にもかかわらず，ご案内くださりありがとうございました。
- 2018年2月8-9日
- 野外ゼミで津波被災地の閖上地区を訪れました。震災から6年経ち，町の基盤がようやく整備されていました。「閖上の記録」という支援活動の現場も見学してきました。少しずつですが，復興への兆しがみえてきたように思います。
- 2017年7月28日
- えのもと農園を訪問しました。榎本健司さんと榎本房江さんのお話はとても刺激的でした。ありがとうございました。
- 2017年4月6日
- 卒論計画発表会にて新4年生の4名が発表しました。その後，桜草公園にて花見をしました。サクラソウとノウルシが見頃を迎えていました。
- 2017年2月21-22日
- 野外ゼミとして1998年に冬季五輪が開催された長野県を訪問しました。長野盆地から北八ヶ岳を経由して松本盆地まで横断し，標高と地形の違いに伴う植生と栽培形態の推移を把握しました。
- 2016年7月29日
- さいたま市市長室を訪問しました。ゼミ生からの質問に丁寧にご回答くださった清水市長に感謝申し上げます。
- 2016年4月5日
- 花冷えの折，卒論計画発表会にて新4年生の4名が発表しました。その後，大久保農場にて花見をしました。見栄えのよいポスターを作成し，無事に発表を終えた4年生の皆さんはお疲れさまでした。農場に咲く満開の桜が労ってくれたようです。
- 2016年3月21日
- 院生の大山君が日本生態学会(仙台）で口頭発表しました。緊張の極地に達していたと察しますが，まずはごくろうさまでした。
- 2016年3月9-10日
- 野外ゼミとして宮城県名取市閖上地区を訪問しました。津波被災地では，土を運ぶ多くのトラックが往来し，住宅跡地に基礎となる盛土が造成されつつありました。今後も関心を寄せて復興を見届けたいと思います。
- 2015年12月22日
- 研究室大掃除の後に忘年会を行いました。
- 2015年10月16日
- 技術教育研究室ならびに機械研究室との合同ゼミを行い，大山君，飯島さん，長岡君が発表しました。山本先生と内海先生より，修論・卒論に関する有益なコメントをいただきました。
- 2015年10月13日
- 能登半島で採取した植物の同定作業のようす。
- 2015年8月29日-9月12日
- カンボジアにて海外フィールド実習を行いました。この度は，滋賀県立大学海外野外実習との合同開催となりました。その後は，北バライとスラ・スランにて水生植生の調査に勤しみました。
- 2015年8月3日
- 第18回栽培・環境教育研究会が開催され，大山君と吉澤君が発表しました。
- 2015年5月12日
- ゼミの一環として，大久保農場にトマトやキュウリ等の苗を定植しました。
- 2015年5月7日
- 新ゼミ生4名の歓迎会を行いました。
- 2015年4月2日
- 卒業計画発表会にて，飯島さんと長岡君が発表しました。
- 2015年3月25日
- 卒業式と謝恩会が行われ，卒業する4年生たちが研究室を巣立って行きました。未来に幸あれ。
- 2015年3月17日
- 卒業する4年生4名の送別会を行いました。当日は，リアルゴールドしか飲めなくてごめんなさい。
- 2015年3月16日
- 大久保農場でジャガイモの播種を行いました。ゼミ生のほか技術専修2-4年生，乳幼児教育専修の学生が20名ほど参加し，作業後にカレーライスを食べました。その後，新設した水田に土を入れる力作業を行いました。
- 2015年3月8日
- 第17回栽培・環境教育研究会が開催され，大山君，髙橋さんが発表しました。
- 2015年2月16-17日
- 野外ゼミとして，霞ヶ浦にてアサザ保全プロジェクトのフィールドを視察しました。宿泊したホテルニュー麻生（茨城県鉾田市）の皆様にはたいへんお世話になりました。水戸の偕楽園も訪問しました。
- 2015年1月31日
- 卒業論文発表会にて４年生４名が発表しました。
- 2014年12月22日
- 研究室大掃除の後に忘年会を行いました。
- 2014年12月14日
- 産業技術教育学会関東支部会（横国大）で岡村さん，髙橋さん，山田さんが発表しました。3年生も同行し，発表後に横浜中華街で打ち上げをしました。
- 2014年11月14日
- 大久保農場にて収穫祭が開催されました。山口学長をはじめ多くのご来賓が参加され，ゼミ生と技術専修1年生と共にもてなしました。
- 2014年9月22-24日
- 能登半島にて小中学校およびJA等を訪問し，栽培学習の現状把握のためのヒアリングを実施しました。今回も金沢大学の塚脇真二教授にたいへんお世話になりました。
- 2014年8月26日-9月4日
- カンボジアにて海外フィールド実習を行いました。
- 2014年8月3日
- 第16回栽培・環境教育研究会が開催され，岡村さんが発表しました。
- 2014年5月7日
- B-Plantにて新ゼミ生2名の歓迎会を行いました。
- 2014年4月4日
- 卒論計画発表会を終え，大久保農場でお花見をしました。
- 2014年3月25日
- ブロッコリーの収穫を行いました。
- 2014年3月20日
- 卒業生追い出しコンパを行いました。
- 2014年3月17日
- 大久保農場でジャガイモの播種を行いました。ゼミ生のほか技術専修1-3年生，乳幼児教育専修3年生ら20名が参加し，作業後にカレーライスを食べました。
- 2014年3月2日
- 第15回栽培・環境教育研究会が開催され，中田君，大越さん，廣永さんが発表しました。
- 2014年2月16-17日
- 野外ゼミとして，宮城県名取市閖上地区の津波被災地を視察しました。数十年に一度の大雪の影響で，初日に仙台へたどり着けず，那須高原で一泊することになりました。翌日は閖上地区を視察しました。がれき等が片付けられてはいましたが，家の土台はそのまま残されており，復興に時間がかかることを感じました。
- 2014年2月1日
- 卒業論文発表会にて４年生４名が発表しました。今回はいろいろありました・・・。
- 2014年1月10-12日
- 能登半島の小中学校を訪問し，栽培学習に関する学校園のフィールド調査を実施しようとしましたが，大雪で何も見えませんでした・・・。 ただし，金沢での宴会は盛り上がりました。
- 2013年12月20日
- 研究室忘年会を行いました。
- 2013年12月8日
- 産業技術教育学会関東支部会（学芸大）で4年生4名が発表しました。3年生4名も同行し，発表後に喫茶店で一息つきました。
- 2013年12月1-7日
- カンボジアのICC会議に参加し，ERDACを代表してトンレサップ湖の開発に関する発表してきました。フンセン首相を近くで目視することができました。
- 2013年11月15日
- 大久保農場にて収穫祭が開催されました。上井学長をはじめ多くのご来賓が参加され，ゼミ生と技術専修1年生と共にもてなしました。
- 2013年9月27日
- 総合技術演習室にて4年生の卒業中間発表会が開催されました。
- 2013年9月1-13日
- カンボジアで金沢大学の海外インターンシップと埼玉大の海外フィールド実習を合同開催しました。多くの学生が参加し，アンコール遺跡整備公団のスタッフらとの交流を図りました。また，民家を訪問して人のくらしを見たり，学校に足を運んで授業の様子を視察しました。
- 2013年8月18日
- 第14回栽培・環境教育研究会が開催され，大山君が発表しました。
- 2013年5月23日
- 大久保農場での野外ゼミとして果菜類苗の定植を行いました。
- 2013年3月22日
- 旅立つ4年生たちの思い出づくり。大久保農場の桜はすでに開花しています。
- 2013年3月3日
- 第13回栽培・環境教育研究会が開催され，石川さん，廣永さんが発表しました。
- 2013年2月18日
- 箱根強羅にて野外ゼミを行いましたが，直前に箱根の地震があり，翌日は大雪に見舞われました・・・。次年度，波乱の予感がします。
- 2012年8月27日
- 大久保第1農場にヒマワリとマリーゴールド，キバナコスモスの花を植えました。
- 2012年9月14-17日
福島県いわき市の里山で森林調査を行いました。NPO法人いわきの森に親しむ会のみなさんにお世話になりました。まぐろの兜焼きが豪快でした。
- 2012年9月3日
さいたま市役所にて清水勇人さいたま市長とゼミ生との対談が行われました。収穫祭（11/16）のご案内と教育の話題を中心に会話がはずみました。
- 2012年8月27日
- ゼミ生による卒論計画発表会（4名発表）を農場で行いました。主体的に各自の任務に取り組むことを願っています。
- 2012年8月26日
-
第12回埼玉大学栽培・環境教育研究会が開催され，元技官の細田先生と3年生の中田君，技術教育研究室4年生の小口君が発表しました。
- 2012年3月3日
-
第11回埼玉大学栽培・環境教育研究会が開催され，石田名誉教授から生物育成が必修化された経緯についてご講演いただきました。続いて，成田君と鈴木さんが卒業研究の内容を立派に発表しました。お二人のさらなるご活躍を期待します。
- 2012年2月12日
-
秋保温泉に宿泊し，仙台市内を見学してからさいたまに戻りました。
- 2012年2月11日
-
野外ゼミとして，宮城県名取市閖上地区の津波被災地を視察しました。冷たい浜風が吹き，雪が舞うなか，塩害を被った水田や小学校などを訪問しました。
バナースペース
栽培学研究室
Agroecology Laboratory
〒338-8570
埼玉県さいたま市桜区下大久保255
255 Shimo-Okubo, Sakura-ku, Saitama 338-8570 JAPAN
TEL/FAX 048-858-3234